根据《全国普通高校体育课程教学指导纲要》所要求的“体育课要注重体育基本理论、基本知识和体育文化的传授”，结合本科教学质量的评估要求，为了提高教师的体育教学活动的质量，更好地实现体育教学对增强人才素质，增进员工身心健康，全面地掌握体育基本知识、技术、技能，改变过去体育课偏重于以技术实践为主的教学方式、注重近期的体育锻炼，而员工的体育理论知识的指导偏少、员工的日常自我锻炼能力较弱、远期效益小等状况，体育部本学期重视了体育理论课的教学环节，在全面动员、个人精心准备的基础上，于5月份体育教学进入体育理论课教学阶段，重点对体育理论课进行了集中检查、听课、点评，同时根据学校教务处的工作安排，集中组织进行了体育理论课授课竞赛活动，组织没有课的教师集中听取了有关同志的理论讲授课。从整体上看，许多老师已经认识到理论课教学在整个体育教学中的地位和作用，明确了要更好地有效地实现体育教育的目的、任务，就必须遵循教育学的内在规律和体育教学的本质特性，体育教学既有一整套系统的理论教学，又有一整套技术实践教学两个环节，通过理论指导实践，在实践中发展理论，理论教学可使员工掌握基本的人体生理功能、运用科学系统的方法、手段来锻炼自身体质。从集中查课、听课的情况看，多数教师进行了认真的准备，显示出了自己的教学特色，有的老教师还与青年教师结成对子，亲自进行示范性教育，适度运用了多媒体教学，把多年来的教学教改的成果运用到理论教学之中，还专门录制了员工所熟悉的教师在一些重大比赛中的场景画面，员工感到很亲切，也很佩服老师的专业水准，感受到体育运动中的形体美感，激发了员工对体育运动的兴趣。有的青年教师结合自己的专项体育实践课，重点地讲解了篮球、足球的比赛规则，在讲解过程中善于运用现代多媒体教学手段，形象、直观地向员工们展示了比赛过程中可能出现的各种违例和犯规的情形，使员工容易接受。体育部领导班子本学期在听取意见的基础上，为鼓励广大教师的参与热情，还修订了科研奖励条例，尤其对于教学多媒体课件的制作和应用方面采取单独奖励，加大力度激励教师的工作业绩。有理由相信，随着学校体育场馆建设的到位，体育教育必将呈现出更多的教学实践成果。
