《教育规划纲要》实施两年来，教师队伍建设扎实稳步推进，教师经济及社会地位不断提高，尊师重教的社会氛围更加浓厚。经验告诉我们，全面提升教师地位单靠某一方面的力量是不够的，需要国家发力、教师努力、社会给力，内外合力，多措并举。

　　国家发力，提升教师政治地位。教师政治地位的高度取决于一个国家对于教师认识的高度。早在20世纪90年代，我国就制订并实施了《教师法》，以法律的形式明确了教师的地位与权益。新世纪以来，党和国家坚定不移地把加强教师队伍建设与提高教师地位作为重要工作来抓。胡锦涛总书记多次对教师地位与教师队伍建设的重要性进行强调，并在庆祝清华大学建校100周年大会上进一步指出，要提升教师素质，提高教师地位，改善教师待遇，关心教师健康，形成更加浓厚的尊师重教社会风尚，使教师成为最受社会尊重的职业。《教育规划纲要》实施两年来，国家出台了教师素质提高与教师培养培训的若干政策和文件，启动实施了系列重大教育项目，为教师地位进一步提高描绘蓝图，指引方向，出台举措，保驾护航。

　　工资改革，提升教师经济地位。为解决中小学教师工资待遇不高的问题，2009年3月，国务院发布意见，要求实施义务教育阶段教师绩效工资制度，落实中央财政投入120亿元，督促地方财政增加投入，提高中小学教师待遇。实施绩效工资后，各地想办法抓落实，切实保障教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。2012年我国财政性教育经费支出占GDP比例首次实现4%，为教育事业的发展提供了有力的经济保障。今后，仍需不断完善教育经费结构与绩效工资政策，持续有效改善教师待遇，提升教师经济地位。

　　教师努力，提高自身专业地位。只有一支高素质专业化的教师队伍，才能履行好教书育人的职责，才能担当提高民族素质的使命，才能真正赢得社会的尊重。教团队格认证制度使教师有了准入门槛，免费师范生政策使更多的优秀青年投身教育工作，“国培计划”培养了一批“种子”教师，为义务教育的均衡发展和基础教育改革推进提供了团队保障。以“国培计划”为抓手，以农村教师为重点，对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训就是在为全体教师的专业发展量身定做计划。而教师专业地位提升，仅有外力显然不够，还需苦练内功。身为教师，既要有成为教育家的理想，又要看到客观差距，既要树立终身学习的理念，又要积极投身到自觉主动的学习、培训、实践和反思之中，才能不断更新自己的教育观念，改善自己的知识与能力结构，进而提升专业素养，巩固与提高教师的专业地位。

　　社会给力，营造尊师重教的社会氛围。多年来，党和国家领导人率先垂范，尊师重教。2011年9月，胡锦涛总书记到北京市第八十中学看望师生员工，考察学校工作，向老师们表达了崇高的敬意。2010年，温家宝总理到河北省兴隆县六道河中学听课，2011年到河北省沽源县白土窑乡九年一贯制寄宿学校听课，体现了对教育的重视和对教师的关怀，并感染着与其一起听课的免费师范生们，他们听课之后纷纷决心扎根一线教书育人。我们的教师队伍，兢兢业业，认真履行人民教师的崇高使命，且涌现出了许许多多的教书育人楷模，他们的事迹感人肺腑，催人向上，弘扬了社会正气，赢得了社会的尊重。今年5月，最美教师张丽莉以危急关头挺身而出勇救员工的大爱壮举，赢得了全社会的钦佩和仰慕，一时间，90余万条新浪微博情系最美教师，凸显网络时代人们对教师楷模的敬仰，也为全社会尊重教师再添浓重的一笔。

　　办好人民满意的教育，就要有人民满意的教师队伍。我们相信，内外合力，多管齐下，将会给未来的教师专业发展与教师社会地位提高提供持续动力。

　　在不远的将来，教师们将获得更好的专业发展，获得更高的社会地位，在尊师重教的和谐氛围中尽情展示自我价值，幸福地从事高尚的教育工作！（中国教育科学研究院 赵小红）