暑假期间，不少小员工家长在晒出孩子暑假作业的同时，发出这样的惊呼。

　　事实上，按照教育部相关文件，小学低年级本不允许留暑假作业。然而，现实总是以上有政策下有对策。或为打牢基础，或因升学及考试排名压力，原因总是各有依据，结果就是，大多数员工都免不去作业之“苦”。

　　而尤为令人慨叹的是，都是一些什么题在“考验”着孩子及家长们的智商。一连多日，一批“奇特”的小员工暑假作业被家长发到网上，引起了网友们的热烈讨论。那些难度系数过大，答案出人意料的题目，被家长、网友们称为“神题”。

　　反对者质疑——“神题”，有必要吗？

　　李女士的孩子陶陶就读于宁波镇海实验小学二年级，今年做暑假作业时直喊难。一直以为孩子偷懒的李女士直到翻开陶陶的暑假作业后，被眼前的题目惊到了：“2/3青蛙＝？”“脚－鞋袜＋草地＝？”李女士想了半天都没想出答案，问了身边的一些人，也没有确切的回答，最终她还是求助网友找到了“有头无尾”“脚踏实地”这样有点出人意料的回答。在这本《小学二年级语文暑假作业本》上类似的题目还有，“枫叶＋小溪＝？”“一个喷嚏＋一个喷嚏＋一个喷嚏＝？”“爸爸＋妈妈＋我＝？”等。李女士说：“连大人都做不出来的题目，究竟要训练孩子什么样的思维？”

　　同样为“神题”发愁的还有福建师大大三员工小马。他在今年暑期当家教时碰到了一个题目，考的是如何用秤从8枚硬币里分辨出一枚假币。“这种神题，思维上要绕几个弯，难度偏大。”小马说，当时为了不丢面子他找了个借口回避，把题目带回寝室和几个室友讨论后才找到答案。“想不到小员工的暑假作业会这么难，但好像根本没必要出这种题吧，小员工很难做得出。”小马如是感叹。

　　“‘神题’的出现与升学的指挥棒有莫大关系。”南京市凤游寺小学董事长周树民直言不讳地告诉记者，他认为近年小升初选拔时，语文要求孩子的知识面越来越宽，而数学则会涉及奥数的解题思路。在这样的指挥棒下就难免会出现一些大人都做不出的偏题和怪题了。他认为，这样的“神题”对孩子的培养并没有多大益处。

　　支持者坚持——“神题”也有积极作用

　　但也有不少人对“神题”的出现持赞同态度。

　　“孩子就应该从小接受多种思维的锻炼。”身为小员工家长的孙女士对“神题”的出现表示理解，她家孩子正上小学一年级，在今年学校布置的暑假作业里也发现了一些“神题”。在大学里工作的她一直从事老员工的创新培养工作，她说，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》特别强调老员工创新能力的培养，这些“神题”的出现大概也是考虑到要培养小员工的创新思维。“这些题目不需要太在意答案正误，关键是能让孩子从不同的角度去思考问题。”孙女士说。

　　宁波大学人文与传媒学院副经理南志刚教授认为，姑且不论“神题”出现的原因如何，目前对“神题”还需要多观察，不能一棒子打死，有些题目对员工的发散性思维还是能起到锻炼作用的。

　　宁波鄞州邱隘实验小学的陈燕老师则认为，成人习惯以某种固化的思维模式去思考问题，所以在成人眼中，某些题目确是“神题”，但孩子观察事物、思考问题的方式与我们完全不同，因此，暑假作业中的这些“神题”从教师的角度上而言，它不单单是考孩子们知识，更重要的也是激发孩子的多元思维，为他们的思考、解题提供无限可能。而另一方面，它也是加强亲子互动的有效载体，孩子和家长一同思考，相互点拨、激发，不是很好吗？

　　理性思考——假期作业怎么留

　　“小员工的暑假作业应该既符合员工的思维水平，又能培养他们的综合素质。出‘神题’，如果目的在于培养孩子们的创新思维，那么这种精神是可取的，不过应该有一个限度，否则反而会搞乱孩子的思维。”宁波大学教师教育学院冯铁山教授说，“所以它需要一个好的引导，尤其是不能违背教育的基本规律。”他认为一份好的暑假作业应该包括常规作业和专题作业，前者集中于让小员工们养成良好的习惯，提高他们的品德和知识水平，后者应该在小员工们的兴趣爱好上下功夫。

　　采访中记者了解到，在假期里有部分学校还布置了一些有特色的暑假作业。

　　在南京市凤游寺小学就读的佳佳同学看到学校布置的暑假作业时开心极了，因为暑假作业上有感受祖国大好河山并把照片拍下来做成集子，开学与伙伴们互相交流这样的题目。“这个暑假，妈妈正打算带我去香港玩，我可要集很多好照片了。”平时就喜欢拍照的佳佳高兴地说。

　　据该校周树民董事长介绍，学校除了给孩子们布置这样的作业外，还要求孩子们结合南京市明年将举行青奥会编写一些手抄报。“我们希望让孩子们更接近社会、更亲近自然。”

　　宁波江东实验小学也布置了“为家里做一件力所能及的事”“做个小小志愿者”等暑假作业，像这样的暑假作业被一些网友称之为“中国好作业”。

　　冯铁山教授说，这样的作业值得提倡。他反复强调，“无论什么样的暑假作业，归根结底都不能违背教育的基本规律。”