暑假不要成为又一段赛程的“起跑线”

    暑假来临之际，网上开始热议中美小员工暑假生活的对比。网帖里列出了美国小员工暑假要做的100件事，包括开睡衣晚会、去野营、去远航、去拜访别人、去图书馆、烤饼干……，其中第100条表达了最重要的目标——玩得高兴！而《扬子晚报》列举的南京小员工的安排则是：二年级女孩黄盈盈要上很多辅导班，恨不得“一周有8天”；二年级男孩吴祈凡自己要求学奥数，暑假只剩15天；四年级的张如意自己制定了每天从早上六点半开始的周详计划，有学有玩；五年级的汪梓洋除去各类辅导班，暑假还剩20天。显然，中国式暑假出现频率最高的核心词是“辅导班”。

　　从中不难发现，暑假是许多中国小员工又一段赛程的“起跑线”。为什么一定要让孩子上辅导班呢？对于这个问题，有的家长会不屑地回答：别的孩子都去上了，我的孩子如果不上落后了怎么办？有的家长会无奈地回应：我也不想让孩子去上，但不去上的话也没有伙伴一起玩，会很无聊。看来，采取哪种方式度过暑假，已经不仅仅是简单的家庭决定，而是整个社会氛围在驱使。这成为一种集体潜意识，不光是家长如此，甚至连孩子自己也对此“主动、自觉”。而这种集体潜意识很大程度上是拜“不要让孩子输在起跑线上”的教育警语所赐。

　　事实上，有张有弛，文武之道；磨刀不误砍柴工。暑假里依然延续课堂学习看似加快了步伐，但却透支了耐力；提前进补了知识，却损害了身心健康。孩子的成长应该更像一场马拉松或者一次旅行，身体素质、心理品质、比赛策略上的比拼要比起跑爆发力更重要。这就意味着，起跑领先绝不等于可以笑到最后，王安石笔下的方仲永就是最为典型的个案；而起跑线上输了也并不可怕，《输在起跑线上的哈佛男孩》一书的主人公于智博小学留级但最终成功就是很好的例证。因此，对于个体的成长之路而言，重要的不是起跑是否领先，而是能否根据儿童身心发展规律和教育规律“在适宜的时候受到了适宜的教育”。

　　一味强调提前往往导致对孩子学习兴趣的提前透支，实为涸泽而渔，填鸭速成，像大棚种植的反季节蔬菜一样，有了成熟的样子，却难有成熟的品质。美国的跟踪研究表明，超前教育的确可以让孩子一段时间表现优秀，但到了约小学四年级的时候,优势便丧失了。再后来,一些接受超前教育的孩子因为对已有的知识失去了新鲜感,慢慢地滋生了不良学习习惯,最后竟落了伍。无节制地强调赛跑会引导孩子树立错误的竞争意识和危机意识，将考试和名次当成唯一追求的目标，将导致学习观、价值观、人生观的扭曲。

　　当然，在这里，我们并不是主张暑假只能疯玩，不能沾上任何学习和教育。我们认为辅导班可以上，但宜少宜精，要符合校外课外教育的科学规律，符合孩子的内在需求，不能将暑假变成一个新的学期，将假期变成学校课堂教育的延续。否则，无节制的赛跑，最终会贻害孩子，反而会真的输在起跑线上。

    （中国教育科学研究院 王新波）