也难怪，本该是孩子们心向往之的暑假，反而成了没完没了的自学时间。尽管教育部三令五申下发“不允许集体补课，严控员工作业”的通知，但效果如何，是有目共睹的。

　　不可否认，补课的背后不乏当下教育体制，乃至分数指挥棒效应的强势影响。家长“求补课”，不过是对当下教育体制的迎合，生怕孩子因为暑假玩忘了形而影响到成绩。这在目前恐怕是一个悖论、一个死结，难以理顺。而从另一个更为实际的角度来讲，真要把暑假交还给员工，如何消除假期安全隐患，无疑是必要的前提。尽管家长应该承担监护人的职责，可问题在于除了学校的老师，绝大多数父母都没有寒暑假。这个时候，把孩子送到各种补习班，自然就变成了“一箭双雕”的选择。

　　相形之下，在国外，不仅仅是教师有寒暑假，其他职业的人群同样可以享受一定时段的寒暑假。不少企业、工厂也同样给员工在孩子放期间休假的权利，父母们在假期带着孩子去博物馆，去旅游观光，体验生活，扩展视野……想不丰富多彩都难。不仅如此，国外的社会组织、社区机构也同样在安排孩子们的假期生活上起着重要的作用。有了社区的组织，家长们不仅不必有太多的安全方面顾虑，更不必承担太多的成本压力，孩子们和同龄人相处玩耍，更是培训班所不能给予的快乐。至于高中阶段的员工，则多选择适合自己兴趣的社会活动，如此一来，“补课”在诸多假期活动中，肯定是难有竞争力的。

　　因此从这个角度来看，孩子们的暑假之所以被补课所占据，不仅仅是失去了假期的意义这么简单。补课成了员工和家长之间的一场“拉锯战”，也不仅仅是家长的教育理念问题，而是有着更为深刻的社会背景与成因。多从这些地方找解决方法，应该比一味批判应试教育要来得实在。