加拿大高校竞技体育、社区体育、体育教育及其启示
Insights From University Athletics, Community Sports and Sport education in Canada
陈建华
（娱乐网站白菜网站大全体育部，江苏南京210009）
摘要：结合对加拿大高校竞技体育、社区体育和体育教育感性认识和直观了解，介绍了加国高校竞技运动员招收和教练执教经验、加拿大社区体育中心运作模式、基础教育和特殊教育、高校和社区体育设施等情况。主要结论：特殊教育归入基础教育，先传授运动技能，激发特殊员工学习兴趣，培养个性发展的人。重视社区体育和学校体育，人们体育意识强，运动习惯好，强调运动过程带来的快乐，不在于运动结果。体育运动上坚持自愿原则，不以强制方式，在基础教育阶段（9年级）后自愿选择体育。高校设施齐全，对员工部分免费，对社区有偿开放；运动员培养上对不同年龄阶段采取不同的应对策略。
关键词：加拿大；高校；社区；竞技体育；社区体育；体育教育；启示
笔者有幸作为江苏省教育厅高校第四期体育管理者学习培训班学员，2012年11月8日至28日赴加拿大短期培训，期间听取了专题讲座，实地参观和考察了多所高校（英属哥伦比亚大学、多伦多大学、渥太华大学、滑铁卢大学）、职业学院、科技高中及社区体育中心、多伦多运动场馆设施、全美职业棒球大联盟（MLB）多伦多蓝鸟队俱乐部及主场、全美职业篮球赛（NBA）多伦多猛龙队俱乐部及主场，观看了NBA猛龙对马刺比赛，初步了解了加国高校竞技体育、社区体育和体育教育，现从以下方面作介绍。
1加拿大高校竞技运动员招收和教练执教经验
加拿大有全国性老员工体育协会（CIS）、全国性老员工体育协会国家奖学金要求：一是全日制员工，二是成绩要好，三是提供需要
奖学金的证明。奖学金额度为一年学费，不是全额奖学金，一般70% 的队员可获得。省级奖学金条件上一样，最多每人获4000加元。大学运动员要求：第一年学习成绩80%（A）以上，第二年学习成绩达到70%（B）以上。队员已在一所学校上学的不再去其他校队打球。大学教练员看中队员，不能直接联系队员，在征得队员的中学教练同意后，由中学教练找队员同意后才可与队员谈，如中学教练或队员不同意，就无法获得。队员看中大学队伍，可直接找大学教练。大学教练看中的队员，可免费访问学校一次。招收队员每年5-10月比赛周期进行，其它时间不得招收，不能影响队员学习。
专家结合从事教练员经历，认为教练目标就是率领队伍赢得胜利。要面对来自不同背景的队员有针对性指导，因为队员来自不同学校，有的队员不是在学校训练，在外借场所由他的教练指导。老员工队伍设立主教练一名，有若干名助理教练，专门针对每一专项指导。临场比赛中教练要在30秒内作决定，不可能召集其他教练商量和讨论。教练要有高眼光，看队员发展潜力，能看到队员二、三年后会是什么样子？不能等出优秀成绩后招到，因为美国奖学金高，许多优秀运动员选择赴美国打球。作为教练员要有较高综合素质，具有说服别人能力，根据不同位置上素质技能要求选择队员，做到用人所长。说服一名队员进队相当难，有时即使说服了队员，但队员家长意见影响到队员选择，往往需要做好队员家长工作才行。在比赛中遇到不熟悉对手时，教练选派较好队员上场，让对手不得不用尽办法，充分展示实力，从而了解对手。要告诉队员努力和声誉才能赢得比赛，教练最不想听到队员说曾经最好成绩，那只说明过去，引导队员扎实努力，不断前进，教练喜欢拼搏进取的队员。教练必须掌握和判断队员受伤程度的知识，及时作继续参加还是放弃比赛决定，一般不会听队员意见（语言），而是进行实验，证明受伤程度究竟怎样？
2 加拿大社区体育中心的运作模式
参观了社区体育中心(Columbus Centre)，这是1975年由意大利移民和后代向当地政府申办获准，属自发组织起来的公益性非盈利组织，其包括体育健身中心、少年托管中心、老年人健康护理中心等，中心不需要政府提供任何经费，经费来自于对外服务和捐款等。建立中心的出发点是组织想活动的老人集中在一起，多接触孩子、青少年和其它人，进行不同文化交流。整个社区中心共有80名全日制管理人员和40名兼职，还有40名临时工。健康中心会员5500多人，平均每天接待1100多人次，工作人员全日制的有8人，兼职人员10人。健身中心实行会员制，设有二种收费标准，一种每月80加元，一种每月27加元。健身中心有指导员专门指导。一年社区中心盈利300万加元，补贴到中心其它公益性项目上。老年人安康中心现有1100位老人，其中400多位在90-94岁老人，每月交上2000加元即可入住，不需征求子女意见。中心还有孩子托管所，教孩子们学习文化和跳舞，培养孩子兴趣等。安省社区体育中心有20多个，有三种形式的体育中心，一是私人体育俱乐部、二是由政府支持少量经费体育中心、三是完全没有政府支持的社区体育中心。
3 加拿大基础教育和特殊教育，1-9年级体育为必修课
安省科技高中（Danforth Collegiate Technical ln.），建立于1923年，共1130名员工，其中480名残疾员工，教职工有125-130人，其中教师81.5人，25名后勤和保障人员，员工来自有低收入家庭，也有中等高收入家庭，具有58种宗教文化并存，属于多文化学校，男生占70%，30%为女生。除体育实践课混合上外，其它课男女生分开上，只有2名全日制体育教师，2名兼职男教师和2名兼职女教师，共28个体育活动项目，其中23个有教练指导，该校根据现有教师特长和兴趣，挖掘有教练资质的教师参与指导（12-15人），根据学校内部制定的体育计划，鼓励员工参加俱乐部和校队。认为任何学科同等重要，事实上没有比体育更为重要的课程。中小员工9点上课，保证睡觉好，课间教师和安全员组织员工到室外活动，15点放学后，三年级以上完成了少量作业后（三年级以下没有作业）参加喜欢的活动，如郊游、单项体育比赛、运动会。学校旁和家门口草地上建有（篮、足、排、网）球场等，设施利用率高，全民健身蔚然成风，员工学习成绩保密，不因成绩差受到歧视，而不善运动有目共睹，容易遇人看不起，所以都重视体育运动。［1］
由于特殊教育是归入正常教学，那些患有自闭症、狂燥症等员工，对于上其它课不感兴趣，不愿呆在教室课堂，而体育作为活动性课程，激发了特殊员工学习兴趣，愿意呆在学校学习并顺利地毕业。该中学有个残疾生培养项目，残疾生多数属于较弱智一类。残疾生体育课教学班有10多位员工，其中2名坐在轮椅车上，属肢体残疾，其余存在智障、智残、自闭症等缺陷，反应迟钝，动作缓慢、不协调。有4名体育老师正在辅导，进行对墙传球、原地运球和行进运球等，当看到我们时主动挥手示意，很阳光、很友好，没因残疾而自卑。
多伦多教育部门规定小学6年，初中2年，高中4年（9—12年级），实行12年基础教育。加国小学、初级中学都上体育课，一周上1-2节体育课，低年级至少20分钟，高年级至少30分钟活动课。没有专职体育教师，由带班老师承担，到了9年级才有专职体育老师上课。高中采取学分制，员工根据爱好、特长及未来发展选择课程，既可选择文化课程，也可选择体育课。加拿大大不列颠哥伦比亚省新颁发的初中体育课程标准强调体育教学的多元文化主义，主张以人为本，坚持健康教育，树立终身教育理念，把体育与员工的人生发展、职业发展联系在一起，将体育教学与思想教育和心理健康教育融为一体。［2］进入大学体育专业的，必须高中阶段选修体育课。高中体育课只在9年级为必修课，占1个学分，可选择第一或第二学期上，一旦选择，则每天都要上体育课，每周5节课，每节75分钟，其中4节实践课，1节体育理论课。从10—12年级体育课为选修课程，员工选修体育课的约占30%左右，70%的在高中阶段只上一学期体育课。据加拿大安大略省调查显示：10年级上体育课员工只剩50%，在11和12年级出勤率更低，仅占43%和36%。［3］安省教育部规定，体育考核考核方式多样，老师根据员工体育情况评分。由于初级中学没有体育老师，升高中的员工运动竞技成绩并不好，只对体育运动有兴趣。安省课程设置不利于高中生生长发育，也在设想高中生至少应有超过2年的常规体育课锻炼，政府应制定有关政策，规定必须修满至少2个体育课学分，促使员工踊跃参加体育活动。
4 加拿大高校体育设施齐全，对员工部分免费，对社区有偿开放
英属哥伦比亚大学（University of British Columbia简称UBC大学）体育设施齐全，拥有三个标准冰球馆和高标准室外运动场。员工根据自身爱好和兴趣选择体育运动项目，作为选修课学分。大学体育设施面向社会开放，许多场馆通过国家、社会、个人和学校共同出资建设。在校园里看到退休老人正在参与锻炼 ，大人们带着很小的孩子前去活动或观看运动员训练。UBC大学体育部成立了体育科学研究所，拥有专门研究人体康复和检测人的平衡性和灵敏性实验装置， 有专门为孩子体验运动兴趣与爱好、测试老年人活动强度等的研究中心。在参观过程中，遇上了教师正指导员工进行有关部位受伤后如何对伤口包扎等技术处理方法，教师在指导员工进行测试体验，分成若干小组讨论。训练馆内部只作很简单装饰，室内有暖气供应。学校体育特色项目为冰球运动，温哥华冰球队竞技运动水平很高，常年有运动员在那训练。在场馆内有宣传体育文化的内容，注意体育文化氛围营造。
渥太华大学所有体育场馆面向员工免费开放，但需提前预约，人数够了，另行预约锻炼时间。场馆有校代表队训练时，组织普通员工观看，旨在激发员工参与体育热情，发扬运动队员的拼搏进取的体育精神。学校以俱乐部形式，员工自愿交纳了每学期50加元或者20加元后，获得不同类型的有体育指导员专项指导的专项体育运动。在一定时间里向社区居民提供部分场馆，须交纳一定费用，对于资助单位和个人实行免费开放政策，学校是一所开放式大学，没有中国式的豪华校门，社会上的人可自由进出校园。该校建于1820年，校园建筑风格独特，标志性建筑物到处可见。
乔治亚学院办学宗旨以就业为主导，在经过市场调研和分析后，敏感地察觉到政府制定了法律，规定在幼儿园、社区和老年公寓要有健康指导员指导，保健必须持有上岗证书，进行专业性指导，于是开设了与体育相关的四个专业，其中有四年制本科、二、三年制专科学和证书班（娱乐活动指导、健康推广2年制），毕业生可在社区、老年人公寓，社区就业，进行体育健身指导。该学院还有高尔夫管理专业（本科和专科），高尔夫专科属于高级管理，这是加拿大唯一一所开设高尔夫管理专业的大学学院。毕业生大多数顺利就业，员工第一年在本校学习文化课，第二年到美国、苏格兰等地带薪实习，学院在许多地方建立了实习基地。目前有10000多名员工，其中2500名员工（占在校生的25%左右），每年自愿交纳60加元，可以进入所有场馆参与体育活动，否则只能在室外田径场跑步或在室外打篮球等，保证其最基本运动条件。社区居民每年交纳320加元后成为会员，有资格去场馆健身，社区会员800人左右。活动场馆有5名正式员工和50-60名员工（有带薪员工和不带薪自愿者）承担服务和管理。学校是公立学校，经费80%左右由安省提供，20%左右由员工交纳学费。体育场馆费用主要由安省政府提供和员工会员、社区会员交纳会费支持。由于加国政府对老员工没有体育课要求，采取自愿原则，对于员工体能要求，尽管没有统一标准，没有强行指标要求，但政府积极地推动老员工体育活动开展，校员工会体育社团，在积极地推动将体育作为大学的必修课。乔治亚学院有13个校运动队，经常参加安省组织的比赛并取得较好成绩，参加比赛经费由运动员交纳，老师则由学校出资。学校还有高尔夫实验室，装备了高级精密仪器和检测设备，能够测试出高尔夫运行速度和方向等参数。
5 加拿大体育场馆设施与社区、大学体育运动开展
加国在运动员培养上，对不同年龄阶段有不同应对策略。0-6岁，积极开始阶段，感性认识体育运动，启发积极参与运动，为下阶段打好基础。9-10岁，让孩子接触体育运动项目，理解竞争，有的项目如体操项目还会更小的年龄介入。13岁以后阶段，运动竞技开始阶段，对于少量有运动天赋的孩子，努力培养卓越运动员。加国对孩子体育培养，以快乐为中心，接触体育运动项目，逐步介入运动竞技，在这阶段让孩子学会“跑、跳、投”基本技能。通过参加比赛让孩子学会包容、团结协作、学会与人相处、知道竞争、遵守规则等。
安省体育运动委员会主要组织各类赛事，多伦多夏季运动会吸引3200名队员前来参加比赛，2015年将举办城市运动会，吸引3000名运动员参赛，为2016年奥运会做准备。学校体育设施非常好，2015年将在约克大学举办城市运动会，目前正在建设漂亮体育场馆，到时非常漂亮的游泳场馆落成。安省有体育运动协会，开展运动技能测试研究，投资1800万加元建设的实验室非常先进，经费来自于政府和老员工收费。大学有运动队，每年举办校运动会，几乎每一所大学都有运动实验室，进行体能测试，大学体育俱乐部是非盈利组织，也是省级运动协会的组成部分，承担体育运动方面工作，积极地筹措资金，进行运动项目推广和开展，其经费来源主要由员工交费，根据运动项目确定不同收费标准，从几百到几千加元不等。安省还有私人俱乐部，并有私人教练指导，也有职业运动协会（如律师运动协会）、市级运动协会、加国联邦运动协会。加国有种说法，“没有社会体育，就没有运动”。多伦多有一个运动委员会，作为运动会服务机构，如为奥运会选人参加比赛。目前希望在体育领域进行改革，从孤立到包容，按照年龄区分不同阶段进行不同策略，体育运动推进质量而不是数量，从竞技体育到群众体育，达到彼此交流，而不是彼此孤立。
运动与心理、健康相关，希望孩子的第一任教练对孩子成长有用，加国提出了“击撑计划”，制定终身体育计划，除为大众服务外，也为运动员服务，如选择适合孩子发展的运动项目，竞技成绩目标确定在其能力范围内，有一定难度，但考虑到运动员心理、生理健康及环境影响，设计一个挑战区。体育能力目标培养原则：训练要达到持续性，不让孩子感觉目标太高、难度太大而放弃体育运动。
6 几点启示
6．1加拿大作为多元文化并存的联邦政府，国家民主化和开放化程度高，大学和议会大楼随便让人参观和访问，大学没有围墙、没有校门，象征大学与社会无缝对接。允许不同文化共生共存，尊重各自风俗习惯。
6．2加拿大特殊教育和我国差别很大，我国将特殊员工进入特殊学校，他们提倡在正常学校接受不同教育，重点注意激发他们对学习兴趣，先培养自信和自立，从增强他们体质入手。教育目标上是人的全面发展和可持续发展，根据员工特长、兴趣，培养个性发展的人。
6．3加拿大重视社区体育和学校体育，人们体育运动意识强，运动习惯好，竞技体育和群众体育两者选择上先是群众体育，强调运动过程所带来快乐，不在于运动结果如何。在体育运动上实行自愿原则，不采取强制方式，即使有呼声强制员工体育时，政府仍坚持9年级后自愿选择体育。
6．4加拿大是法制国家，不随意更改宪法，尽管联邦政府感觉到要重视教育，但只采取间接支持教育办法，不直接承担负责教育职能，体现对法律尊重和严肃性。我国高校如何通过大学章程建设，完善大学内外部治理结构，厘清学术权力与行政权力边界，建立具有中国特色教授治学、民主管理、科学决策的现代大学制度。
6．5注重人文关怀，关注弱势群体，实现人与自然和谐共处。他们中小学学业负担轻，小升初不考试，但需进行体育测试，因此有时间自觉锻炼身体，成人身体体质强壮，工作效率和个人幸福指数高。高等教育实行宽进严出，高淘汰率。以安大略省为例，大学淘汰率20%，大专为35%，大学学风较为严谨。而我国高等教育则进门不易，出门容易。造成基础教育阶段学业负担过重，大学学风不好，员工毫无压力！
当前我国老员工体质仍显下降的严峻形势下，如何积极思考学校体育面向大众，进行课内外一体化俱乐部教学模式探索，使竞技体育和群众体育协调发展。政府如何增加投入，改善体育设施，提高场馆使用效率，调动员工参与体育运动积极性。如何重视体育学科研究，实现科学训练，提高训练效果。如何加强社区体育，增强成人体育意识，发挥家长示范引领作用。
参考文献：
［1］东洪平，侯维民.加拿大中小学教育的特点及其启示［J］.现代中小学教育，2013（4）：90-94
［2］姜峰.加拿大大不列颠哥伦比亚省2007年初中体育课程标准评析［J］.西南大学学报（社会科学版）2009（5）：91-94
［3］于斌.一个中国体育教师眼中的加拿大中学体育教育［J］.体育教学，2010（11）：63-64
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作者简介：陈建华(1962-)，男，江苏如东人，研究员，硕士，硕士生导师，主要从事党建与思想政治教育、管理心理学、体育文化研究等。Tel：13851851739，E-mail：cjh@njtech.edu.cn
论文发表于"体育文化导刊2013年第10期P91-94
