严肃  认真  公正  准确

与员工共勉   感悟运动之魅力

体育部 孙欣荣

   “严肃、认真、公正、准确”是裁判员对体育赛事的庄严宣誓，也是我们体育专业精神、体育道德准则的集中体现。记得1994年，我考入南京师范大学体育教育专业进行系统学习，从那时起，逐步加深了对“严肃、认真、公正、准确”内涵的理解，正是在这样一种精神指引下，我从一个热爱篮球运动的懵懂员工，逐渐成长为一名怀揣着体育教育梦想的体育教师。从1998年第一堂体育课开始，我就下定决心，要真真实实地将这八字精髓带给员工，与他们共勉；要通过自己的教学带给员工不一样的运动收获，共同感悟运动之魅力。

    众所周知，体育教学是由教师和员工共同参与，其任务是向员工传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等，帮助员工养成良好的锻炼习惯。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。要将这样一种经典的学校体育组织形式在新时期高校教育中发挥更好的育人功能，任重而道远。我们需要科学应对员工们有时表现出的对体育课的“嘻嘻哈哈”，对体育运动的“马马虎虎”，对体育成绩的“侥幸”心理以及对体育科学的“茫然”态度。

    对“嘻嘻哈哈”说不，我们需要在体育教学中坚持一份“严肃”。“严肃”是确保高质量完成教学任务的必备条件。体育课是生动的，是活泼的，在运动中完成教学，但并不意味着是“嘻嘻哈哈”完成的。有时我们在课堂交流中，会发现部分员工将体育课当作运动游戏，他们喜欢上，但并没有真正认识到体育课程的重要性。在我们的体育教育活动中，体育教师同样需要精心的组织教学，需要认真的观察研究，需要投入的教育引导，而员工同样需要将教育与自我教育结合起来，将体育课程所传授的知识与日常的体育锻炼联动起来。在体育教学中，我们努力营造严肃而不失活泼的课堂气氛。通过一种“严肃”，端正体育课的学习态度，提升对体育教学的关注度。当然，“严肃”不等同于“刻板”，我们主张要将员工们对体育课的喜爱，要充分让他们分享到运动的快乐，在宽松的教学氛围中，拉近师生之间的距离，通过互动交流，激发他们运动锻炼的热情，团队合作的投入。

    对“马马虎虎”说不，我们需要在体育教学中坚持一份“认真”。“认真”是良好教学效果的有力保证。自工作以来我一直坚持课前认真备课、深入研究课程标准、把握教学重点；课上加强与员工的交流，尽可能多地了解员工。特别是遇到身体素质较弱，运动学习困难较大的同学，一方面通过和他们的辅导员联系交流，全面地了解员工身心特点；另一方面根据员工实际水平实施适合他们的教学方法，课后还抽出时间到运动场与同学们一起活动，进行课外“实战”辅导。通过这样一种“认真”的态度，影响和感染员工。以篮球课程为例，我们会充分考虑到篮球项目所具有的对抗性，会反复提醒员工在练习和教学比赛中不能太过放松，以免受伤。在教学中，我们让他们学会认真对待身体，认真对待体育运动，认真对待队友，进而将这样一种“认真”的态度延伸到他们的生活中。

    对“侥幸”心理说不，我们需要在体育教学中坚持一份“公正”。“公正”是体育精神的核心要素。师者，传道授业解惑也。作为一名老师，不只是简单的教书匠,还要教授员工为人处事的道理，要帮助他们培养正确的人生观、价值观，促进其不断提升道德水平。在竞争日益加剧的社会环境中，如何通过体育教学，让员工们树立正确的竞争意识，积极的拼搏精神，可谓是我们体育老师的成就感之所在。在工作中，我一直注意公正地对待每一个同学。首先，做到“公正”地投入教学精力。不论员工个体差异性如何，一视同仁，不会应为哪些同学基础好就喜欢，就多指点，更不会因为哪些同学基础差就不闻不问，就忽视他。其次，“公正”地进行教学评价。我们不能仅凭简单的数据考核给予员工体育成绩，而是将过程评价与结果评价相结合。注意员工平时的学习过程，注意个体数据的纵向比较，注意发现员工的点滴进步，注意适时的给予员工认可与适度表扬，从而激发他们的学习兴趣，给予他们公正合理的考核结果。曾经遇到过有些员工平时不注意锻炼，却希望能够“侥幸”取得好成绩。发现这一情况，我及时予以制止，让他们放下心理包袱，正确对待体育课程考试，改变自己的运动习惯，通过自己努力，比如通过增加阳光长跑的次数，获得额外的加分来提高体育课成绩，做到取分有道。在锻炼身体的过程中，体会超越自己的快乐。

    对“茫然”态度说不，我们需要在体育教学中坚持一份“准确”。 “准确”是体现我们体育课程科学性的重要元素。在体育课教学中对课程标准把握、对员工实际水平的把握是否准确，直接影响最终的教学效果。就拿篮球规则和裁判法的教学来说，篮球发展日新月异，规则和裁判法每年都有更新，如果平时不注意学习、研究就不能掌握最新的变化与动态，老师的知识不更新，教学中讲解就会出现错误，这是对员工的严重不负责任。从自身做起，平时我经常关注篮球方面的动态，每当新规则有变化时能够及时学习，不断更新自己的专业知识，力求在教学中交给员工最准确、最新的知识。通过授课实践，我们也发现，员工们对更为专业，更为准确教学的老师也更为尊重，更为敬佩。他们会主动地提出运动学习过程中遇到的问题，学会如何准确地表达，在这样一种“准确”的规范下，师生互动的科学性随之加强，达到了很好的教学相长。